表扬是把双刃剑

 

    很多家长都认为,对孩子夸奖和称赞越多,会让孩子表现越好,越有自信。的确,表扬在很多地方确实是有用的,甚至立竿见影。比方说,孩子做了一个好的行为,当我们给他肯定和表扬,他就会更多地表现出这样的行为。但是请注意,表扬要恰当。即,你的表扬到底是对孩子行为的反馈,还是评定他的成功、失败?如果是前者,他借助你的反馈信息能够得到促进,这种表扬就是非常适合的。但是如果你只是评定他的成功或失败,甚至还利用胡萝卜加大棒的威逼利诱方式来训练、促进孩子的话,很遗憾,这只会让孩子形成外在动机。接下来,孩子会不断地需要加码,没有表扬,他就不想做了。这里有一个真实的例子。

    一个小男孩从小就喜欢围棋,成绩非常好,一年级就达到了围棋业余三段水平,倍受教练欣赏,称赞他很有天赋。三年级参加市选拔赛时,小男孩信心满满,认为自己一定可以拿到好名次,但是很意外,在第二轮选拔时被刷下来了。更意外的是,回到家他对妈妈说:“我再也不下围棋了。”小男孩一路走下来都很顺利,一次失败怎么就让他产生了放弃的念头呢?而且,他后来真的放弃了,再也没有下过围棋。到底是为什么,孩子的自信心这么脆弱?
 
    开篇提到的德韦克教授,她的研究扭转了全世界教育学和心理学对于夸奖和鼓励的看法。这个研究的结论是:如果孩子获得的表扬远远超过他真实的能力时,一开始他当然很享受这种夸奖,但当他失败受挫时,他的自尊就会变得更脆弱,一如上面例子里的小男孩。

    德韦克教授还总结了两种思维模式:成长型思维模式和僵固型思维模式。成长型思维模式:将努力视为激活能力的必要手段。例如,认为通过努力或方法的调整,自己的智力是可以增长的。僵固型思维模式:认为每个人的能力是固定的,努力和能力提高没什么关系。例如认为智力是天赋,难以改变。

    不恰当的表扬会让孩子形成僵固型思维模式

    如果父母在表扬时,总是表扬孩子的天赋而不是努力,过于看重事情的结果而不是过程,孩子就会比较容易形成僵固型思维模式。僵固型思维模式容易带来如下问题:
 
    ●不敢冒险,面对困难或挑战时可能选择放弃。如果完成一项工作有两个选择,一个是选择很熟悉的方法,有把握成功,但也没有新的收获;一个是尝试新方法,这意味着冒险,有可能失败,但在过程中也会有收获。如果孩子过于看重表扬和结果,这时候很可能会担心,假如失败了,老师可能会对自己很失望,因而不敢选择冒险尝试。对于看重表扬结果的“好”孩子来讲,害怕从云端回到人间,这是他们的苦恼。因此他们遇到擅长的活动会很愿意参加,不擅长的干脆连尝试也放弃了,因为不参与就不会失败。这是一种看似最好的维护自我价值的方法,心理学上称为“自我妨碍现象”。但是如果孩子碰到困难和挑战就这样,实在令人惋惜,有机会尝试的时候放弃了,未来他的人生要放弃多少机会,丧失多少可能。
 
    ●为了证明自己是优秀的,爱跟别人比。当自己超过别人的时候很得意,但是当碰到与自己旗鼓相当或者比自己强大的对手时,就会感觉很受挫,或者嫉妒,甚至以后都不再参加比赛。因为僵固型思维的人把智力和能力当做是一成不变的,会觉得别人的成功就意味着自己的失败,而且无法扭转。如果成人总是给孩子诸如“你真聪明“”你是小天才”之类的表扬,而不是着眼于提高他的能力,孩子会变得越来越脆弱,越来越不敢真正参与竞争,而更多地依赖于别人的肯定来维持自尊。
 
    ●为了维护自己的自尊或形象,会撒谎。有的孩子,会为了赢得表扬或是维护自己的“好孩子”形象而出现撒谎的行为,比如,弄坏了玩具装作不知道;也有家长反映,如果在看书之前给孩子提了问题,答案书上可以查到,结果就发现孩子并不认真看书,而是偷偷地去看了答案——他只追求获得表扬的结果。
 
    ●听不得有用的负面批评。人人都喜欢听好听的话,何况孩子。当孩子听惯了来自爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友还有老师的好听的表扬话,在众多表扬声中习惯了自己的“高大”形象,对于批评的反应自然是抵触。

    恰当的表扬可以培养孩子的成长型思维模式
 
    爱迪生一生中获得了2000个专利,到21世纪还没有人可以超越。可是他发明灯泡时,也是经过几百道程序、上万次实验才成功的。但他说:“我不曾失败,我只是找到了一万种不能工作的方式而已。”这就是一种成长型思维模式。
 
    拥有成长型思维的人并不会认为一两次失败算什么,只要还在坚持努力,就离成功不远了。他们会拥抱挑战,面对困难坚持不懈,认为通过努力可以掌握,可以从批评中进行学习,可以在别人的成功中发现灵感和教训。培养孩子拥有面对挑战勇于尝试,勇于承担自己的不成功、不完美,在困难面前继续探索的成长型思维模式,是父母可以送给孩子的不可估量的珍贵财富。父母一定要给孩子与努力相对应的表扬,以培养他的成长型思维模式。如果孩子做得好,就说:“你努力了,所以这次表现不错。”如果他没做好,也要告诉他:“你下次再努力一些,提高自己就好了。”
 
    但是值得注意的是,有些孩子会把努力和聪明相对立,即付出的努力越多,意味着自己越不聪明。孩子为了保护自己在他人眼中“聪明”的形象,甚至可能会故意在平时表现得不那么努力,这样即便考的成绩中等,仍然显得自己“聪明”。让他们去了解成长型思维模式的人怎么看待努力和聪明的关系,怎么看待失败,对他们成长十分有益。

    不同方式的表扬对思维模式的影响

    看上去简简单单的表扬,其实也是一种重要的教育,就像一把双刃剑,用得好,孩子受益,恰当的鼓励,促进孩子成长;用得不好,表扬不当,适得其反。每个父母都需要把握好表扬的“度”,只有这样,孩子才不会在成长的路上偏离方向。■

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